L’autisme est un trouble neurodéveloppemental (CIM‑11) affectant environ 1 % des enfants en Suisse, représente un défi constant en termes d’accueil et d’inclusion.
Cette formation offre une approche pluridisciplinaire basée sur des recommandations et outils éprouvés pour l’évaluation diagnostique des TSA. Vous apprendrez à identifier les particularités cliniques et à élaborer des stratégies d’accompagnement adaptées.
Des cas pratiques et des mises en situation facilitent l’intégration des bonnes pratiques dans votre quotidien professionnel.
2 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Comprendre la définition et les caractéristiques de l’autisme (selon la CIM‑11).
Connaitre les outils d’évaluation diagnostic recommandés
Trouver son rôle au sein d’une équipe pluridisciplinaire dans la démarche diagnostique.
Construire des stratégies d’accompagnement individualisées et adaptées aux besoins spécifiques des enfants autistes.
Favoriser le travail pluridisciplinaire et en réseau.
L’évolution du concept d’autisme
Définitions théoriques et manifestations cliniques de l’autisme
Outils et recommandations internationales dans l’évaluation diagnostique de l’autisme
Aménagements de l’environnement thérapeutique et éducatif
Mises en situations et ateliers pratiques en groupe
Professionnels et thérapeutes intervenant des enfants et adolescents avec autisme ou suspicion d’autisme
Le Trouble du Déficit d’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDA/H) est un trouble neurodéveloppemental (CIM‑11) qui touche entre 5 et 7 % des enfants et adolescents en Suisse.
Cette formation vous offre les recommandations de bonne pratique pour évaluer avec précision les enfants suspectés de TDA/H et établir un diagnostic différentiel. Vous découvrirez des outils fiables au sein d’une approche pluridisciplinaires pour clarifier le rôle de chacun dans l’accompagnement. Des ateliers pratiques et des études de cas illustrent l’application de ces recommandations.
2 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Comprendre la définition et les caractéristiques du TDA/H (selon la CIM‑11).
Savoir adopter une démarche d’évaluation diagnostique adaptée
Trouver son rôle au sein d’une équipe pluridisciplinaire dans l’évaluation et l’accompagnement.
Construire des stratégies d’accompagnement individualisées et adaptées aux besoins spécifiques des enfants avec TDA/H.
Favoriser le travail pluridisciplinaire et en réseau.
Historique de l’enfant agité au TDA/H
Définitions théoriques et manifestations cliniques du TDA/H
Outils et recommandations internationales dans l’évaluation diagnostique et fonctionnelle du TDA/H
Aménagements de l’environnement thérapeutique et éducatif
Mises en situations et ateliers pratiques en groupe.
Professionnels et thérapeutes accompagnants des enfants et adolescents avec TDA/H ou suspicion de TDA/H
Le Trouble Développemental des Coordinations (TDC, CIM-11) touche 5 à 6% des enfants et impacte fortement leurs apprentissages. Cette formation vous permet de comprendre les théories de l’apprentissage moteur et de maitriser le repérage des difficultés motrices. Vous apprendrez à identifier les signes cliniques et à formuler des stratégies d’accompagnement adaptées. Les principes d’intervention sont illustrés par des études de cas et ateliers pratiques.
2 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Connaitre les théories développementales du mouvement
Savoir définir le Trouble Développemental des Coordinations
Maitriser les outils d’évaluation recommandés pour argumenter une hypothèse diagnostique
Connaître les principes d’accompagnement des enfants et adolescents avec difficulté motrice
Théories de l’apprentissage moteur
Evolution des classifications : de la débilité motrice au TDC
Les différents tests moteurs
Les principales approches thérapeutiques recommandées
Etudes de cas
Psychomotricien ou ergothérapeute
Le M-ABC 2 est un outil clé pour évaluer les difficultés motrices chez les enfants et adolescents.
Cette formation vous aide à comprendre son rôle dans un bilan global et à identifier les troubles moteurs et le Trouble Développemental des Coordinations (anciennement dyspraxie). Vous apprendrez à formuler des stratégies d’accompagnement adaptées à chaque profil. La formation combine théorie et ateliers pratiques pour une application concrète.
2 jours
20 personnes max
Sur-demande
Connaître les différents modèles théoriques des troubles moteurs
Maitriser la passation et l’interprétation du M-ABC 2
Théories de l’apprentissage moteur
Evolution des classifications : de la débilité motrice au TDC
La place du M-ABC 2 dans l’évaluation des difficultés motrices
Développement du test M-ABC 2
La passation du M-ABC 2
Atelier pratique
L’interprétation du M-ABC 2
Etudes de cas
Psychomotricien ou ergothérapeute
Le Profil Sensoriel de Dunn 2 est un outil recommandé et éprouvé pour évaluer les particularités sensorielles chez les enfants et adolescents présentant autisme, TDAH ou autres troubles du développement. Cette formation vous permet de maîtriser sa passation et son interprétation. Vous apprendrez à concevoir des projets d’intervention sensorielle et à adapter l’environnement.
La formation combine théorie, ateliers pratiques et études de cas pour une application concrète.
2 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Comprendre les indications et la pertinence de réaliser une évaluation sensorielle
Connaitre le modèle théorique sous-jacent au Profil Sensoriel de Dunn 2
Maitriser la passation et l’interprétation du PS 2 au sein d’une évaluation sensorielle globale
Construire des recommandations et un projet d’intervention sensorielle à partir des résultats
Théorie de la sensorialité : du normal au pathologique
Le modèle de Dunn
Le PS 2 au sein des outils d’évaluation sensorielle
Présentation, passation et cotation du PS 2
Ateliers pratiques
Interprétation et recommandations
Etudes de cas
Thérapeute psychologue, neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute, logopédiste recevant des enfants, adolescents ou adultes avec des particularités sensorielles.
Le programme Barkley est une référence des Programmes d’Entrainement aux Habiletés Parentales (PEHP) pour accompagner parents d’enfants opposants ou avec TDA/H. Cette formation présente l’intégralité des étapes du programme afin de mettre en place des groupes de guidance parentale. Vous apprendrez à soutenir les parents en leur fournissant les outils concrets du programme de Barkley pour améliorer leur quotidien familial et gérer les difficultés comportementales. Grâce à des échanges interactifs et des mises en situation, vous maîtriserez l’animation de ces groupes dans votre contexte spécifique
3 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Comprendre l’intérêt d’une approche parentale dans la gestion des enfants avec difficultés comportementaux
Connaitre les principes et outils du programme de Barkley
Préparer la mise en place d’un groupe de parents adapté à sa pratique professionnelle
Histoire du travail avec les parents : psychoéducation, guidance parentale, thérapie familiale…
Intérêts du programme de Barkley dans les recommandations internationales
Modèles théoriques sous-jacents
Description des différentes étapes du programme
Ateliers pratiques
Professionnels et thérapeutes intervenant auprès de parents d’enfants avec difficultés comportementales et/ou TDA/H
Cette formation d’une journée vous initie à la thérapie par objectifs, en mettant l’accent sur l’application de la méthode SMART pour définir des objectifs thérapeutiques clairs et efficaces. La formation abordera également l’importance d’inclure la famille et autres systèmes dans l’élaboration des objectifs, utiliser les objectifs comme levier motivationnel et moyen de favoriser l’alliance thérapeutique.
1 jour
20 personnes maximum
Sur-demande
Comprendre les principes fondamentaux de la thérapie par objectifs.
Maîtriser l’application de la méthode SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporellement défini) dans un contexte thérapeutique.
Savoir élaborer et mettre en œuvre des objectifs thérapeutiques adaptés aux besoins individuels des patients.
La thérapie par objectif : importance dans le processus thérapeutique
Présentation de la méthode SMART
Ateliers pratiques
L’importance des objectifs pour l’alliance thérapeutique et la motivation
Professionnels et thérapeutes intervenants auprès d’enfants et/ou adolescents.
Les troubles de l’intégration sensorielle jouent un rôle majeur dans l’émergence de comportements difficiles chez les enfants et adolescents, notamment ceux présentant un autisme ou d’autres troubles du développement (CIM‑11). Cette formation vous permettra d’approfondir vos connaissances sur les particularités sensorielles, en vous familiarisant avec des outils d’évaluation cliniques et standardisés reconnus. Vous apprendrez à interpréter les résultats des évaluations pour mettre en place des stratégies d’intervention adaptées aux divers contextes – qu’il s’agisse d’un milieu scolaire, thérapeutique ou familial. Alliant théorie et pratique à travers des études de cas et des ateliers interactifs, cette formation vous donnera les clés pour identifier l’impact des dysfonctionnements sensoriels sur le comportement et proposer des aménagements concrets visant à améliorer le quotidien et favoriser l’inclusion des jeunes.
3 jours
20 personnes maximum
Sur-demande
Connaître le développement normal et pathologique du fonctionnement sensoriel
Connaitre les notions théoriques associées aux particularités sensorielles
Savoir évaluer les particularités sensorielles à l’aide d’outils cliniques et standardisés
Définir des objectifs d’intervention sensorielle
Mettre en place des outils et aménagements de l’environnement
Théorie du normal et pathologique du fonctionnement sensoriel
Présentation et choix des différents moyens d’évaluation sensorielle
Focus sur le Profil sensoriel de Dunn 2
Définir des objectifs d’intervention sensorielle avec la méthode SMART
Psychoéducation et particularités sensorielles
Protocoles d’intervention sensorielle
Outils et aménagements de l’environnement
Thérapeute psychologue, neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute, logopédiste recevant des enfants, adolescents ou adultes avec des particularités sensorielles
Vous éprouvez des difficultés à transposer les enseignements de vos formations dans votre pratique quotidienne ? Vos situations cliniques semblent stagner et vous ressentez le besoin de renouveler votre approche ? La supervision clinique vous offre un espace d’écoute bienveillante et d’analyse approfondie, conçu pour vous aider à dénouer des situations complexes et à redonner du sens à votre pratique. Grâce à des échanges riches et une réflexion partagée, vous bénéficierez d’outils concrets pour surmonter vos obstacles, affiner vos interventions et rétablir votre confiance professionnelle.
A la demande
A la demande
Sur-demande
Ne s’applique pas
Ne s’applique pas
Professionnels et thérapeutes intervenants auprès d’enfants et adolescents en difficulté
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